Воспитательная работа в лицее

Воспитательная система лицея имеет в своей основе конкретную идею, а именно: воспитание духовно-нравственной личности лицеиста. Она может совершенствоваться, обновляться, стареть, умирать, т.е. она способна к саморегуляции. Система воспитательной работы представляет собой совокупность компонентов, взаимодействие которых обуславливается способностью целенаправленно содействовать развитию личности учащихся. Она направлена на интеграцию деятельности всех субъектов образовательного процесса - педагогов, учеников, родителей, единство которых и составляет ядро жизнедеятельности сообщества лицея.

Научно-методической основой деятельности ТОТЛ по функционированию и развитию воспитательной системы как составляющего всего образовательного процесса является Концепция и Программы воспитательной работы. Данные документы разработаны в соответствии с законом об образовании ПМР, Концепцией столичного образования ПМР и образовательной политики государства.

Согласно теме воспитательной деятельности лицея «Личностно-ориентированное воспитание лицеиста», главной целью воспитательной работы является формирование и развитие гармоничной личности.

Для реализации цели в лицее разработаны и утверждены педагогическим и научно методическим советами следующие программы воспитательной работы: «Духовно-нравственного развития личности лицеиста», самоуправления «Мы вместе», профориентации учащихся лицея «Выбор профессии», здоровьесберегающая программа «Здоровое поколение» и перспективный план развития воспитательной системы.

Элементы педагогических технологий, используемые в сфере воспитательной деятельности лицея:

• педагогика сотрудничества (целевые ориентиры: переход от педагогики требований к педагогике отношений; гуманно – личностный подход к ребёнку, единство обучения и воспитания);
• гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили ( целевые ориентиры: способствовать становлению, развитию и воспитанию ребёнка путём раскрытия его личностных качеств; облагораживание души и сердца ребёнка; идеал воспитания – самовоспитание);
• игровые технологии ( целевые ориентиры: игра - вид деятельности, направленная на усвоение общественного опыта, в котором складывается самоуправление поведением);
• групповые технологии В.К. Дьяченко (целевые ориентиры: коллективная деятельность стимулирует развитие ребёнка, развивает коммуникативную культуру, участие учащихся в групповой деятельности усиливает взаимопонимание, формирует навыки рефлексии);
• технологии самосовершенствования личности Г.К. Селевко (целевые ориентиры: сознательное управление своим развитием, усвоение практических приёмов и методов духовного и физического роста. Творческая деятельность как основная сфера самосовершенствования личности, реализуется в клубной работе, общественной деятельности, в системе воспитательной деятельности).
• технология Коллективной Творческой Деятельности И.П. Иванова (целевые ориентиры: уважение самости ребёнка, его уникальности, социальная направленность деятельности, коллективная деятельность как средство создания творческого поля, создание условий для развития творческого потенциала личности).

В лицее сформирована структура управления воспитательным процессом, представляющая комплексную социально-педагогическую систему, с предоставлением каждому члену коллектива возможности участвовать в принятии и реализации управленческих решений. Управление воспитательным процессом осуществляется на основе Устава лицея, штатного расписания, должностных обязанностей администрации, учителей, правил внутреннего распорядка.

Планирование как один из важнейших видов педагогической деятельности выполняет следующие функции:

• направляющую,
• прогнозирующую,
• координирующую,
• контролирующую.

Основываясь на технологии планирования педагогической деятельности, в лицее разработаны следующие виды планов:

• перспективный план развития воспитательной системы лицея,
• план воспитательной работы лицея на учебный год,
• дневник классного руководителя, включающий план работы с классным коллективом,
• план работы ученического самоуправления «Мы вместе»,
• план работы творческого объединения (кружков по интересам).

Структура плана воспитательной работы лицея:

1. Тема воспитательной работы лицея.
2. Цель и принципы воспитательной работы.
3. Задачи воспитательной деятельности с учащимися.
4. Задачи воспитательной деятельности с педагогами.
5. Задачи воспитательной деятельности с родителями.
6. Вопросы, выносимые на педагогический совет.
7. Вопросы, выносимые на рассмотрение администрации.
8. Аналитико-прогностическая, контрольно-коррекционная работа.
9. Управление инновационными процессами.
10. Научно - методическая и экспериментальная работа.
11. План культурно-массовых мероприятий.
12. План героико-патриотического воспитания учащихся.
13. План работы по физическому воспитанию учащихся.
14. План психологической службы.
15. План медико-гигиенического воспитания учащихся.

Основные управленческие уровни принятия решений:

• высший уровень управления (конференция, совет лицея),
• уровень стратегического управления (педсовет, методсовет),
• уровень тактического управления (родительский комитет),
• оперативный уровень педагогического управления (методическое объединение классных руководителей, творческая мастерская, психологическая служба, педагоги - организаторы, руководители кружков по интересам),
• уровень соуправления (совет лицея, включающий ученическое, педагогическое и родительское самоуправление).

Основные направления воспитательной деятельности реализуются в работе с педагогическим, ученическим и родительским коллективами:

1. Работа с педагогическими кадрами.
2. Работа с учащимися.
3. Работа с родителями.